Los profesores de enseñanza básica y la música.

Respecto a la lectura, comparto la tesis que los educadores generales de enseñanza básica si pueden enseñar música a sus estudiantes, hay que aprender las habilidades para aplicarla en la sala de clases, sin temor.
Esta lectura me resultó motivante porque a mí me cuesta un poco, componer canciones, sacarle el ritmo a éstas, reconocer el acento entre otros, cantar. Es por eso que la lectura me inspira a buscar herramientas para mejorar mis temores, y así no esquivar la enseñanza de la música dentro y fuera del aula escolar.
La enseñanza musical en la escolaridad, hace que los niños desarrollen sus capacidades, como la motricidad gruesa y fina al manipular instrumentos, hay que incentivar a los niños a descubrir este mundo, a elogiarlos por cada logro y apoyarlos en cada equivocación, el ambiente debe ser grato, los educadores deben dar las instancias para este aprendizaje y realizarlo de forma didáctica.

Cuento e instrumento

Fermín y el cascabel azul

En el pueblo arboles de hojas doradas vive Fermín, un niño muy juguetón y travieso. Un día jugando y corriendo por las praderas tropieza con una roca- !Auuuch!- exclamó Fermín, pero un extraño sonido le hizo olvidar el dolor.Comenzó a seguir el sonido hasta que dar con el, este provenía de los bosques luminosos, el niño se dio cuenta que era semejante al de unas piedrecillas, curioso por lo que escuchaba se adentro por los luminosos bosques. Mientras más se acercaba se percato que el sonido salía de las raíces de un árbol, que extraño-dijo el niño- tomó las raíces y resultó ser que el esplendoroso sonido que lo cautivo, fue un simple cascabel.
!Qué simple! expreso Fermín, me lo llevaré a mi casa y se lo mostraré a mi mamá.
En esa misma noche, el niño llama a su madre !Mamá! !Mamá! mira lo que encontré en el bosque, es un cascabel. Su madre le manifiesta lo bonito que es el cascabel y le pregunta ¿Qué hace? el instrumento, ¿Qué puede hacer mamá? es solo un cascabel.
Fermín -dijo su madre- no pienses que lo simple, no es interesante ni te permita descubrir cosas significativas. El niño quedo pensativo y antes de irse a dormir, comenzó a experimentar con el cascabel, lo golpeó, agitó, quedando impresionado con los diferentes sonidos de percusión que realizaba el cascabel.
Fermín llamó a su mamá tres veces !Mamá! !Mamá! !Mamá! el cascabel me ha permitido descubrir lo que quiero ser cuando grande. Me haré músico.

Victoria, victoria, se acabó la historia.

Instrumentos Musicales

Clasificación de los instrumentos

Los instrumentos podemos clasificarlos en tres familias

1. Viento.
2. Percusión.
3. Cuerda.
   

Instrumentos de Viento o Aerófonos: Los instrumentos de Viento se caracterizan porque al soplarlos una columna de aire vibra dentro de ellos. Por otra parte el sonido emitido se ve afectado por el material que está hecho el instrumento y por como se produce el tono del soplido.
Ejemplos instrumentos de viento:

• La Voz.
• El órgano.
  

• Aerófonos de columna: Poseen un tubo sonoro en donde su columna aérea, opera como cuerpo sonoro y determina la frecuencia de los sonidos emitidos.
• Aerófonos simples: La frecuencia del sonido va a depender del dispositivo que excita la masa de aire, que procede como resonador o sonoro.
  

El aire incluido en una cámara se mueve al ser empujado soplando hacia un bisel (flautas), por la vibración de una lengüeta batiente (oboes y clarinetes) o libre (armónicas), o bien de los labios que emite el soplo. Algunos instrumentos actúan directamente en el aire circundante (roncadores).

Instrumentos de Percusión : Los instrumentos de este tipo generan sonidos sin importar si están afinados, el sonido es producido por ser emitido con las manos, pueden ser golpeados;agitados o frotados.

En este grupo encontramos los Idiófonos: El material del cual están hechos es completamente sonoro. Están divididos de acuerdo a la manera del sonido de exitación.
Punteados, percutidos, frotados, raspados etc.

Y por último tenemos los instrumentos de cuerdas o córdofonos. El sonido producidos por estos surge cuando la cuerda tensionada entre dos puntos del instrumentos es rasgueada.

Se divide en tres familias:

• Cuerda frotada: El sonido se produce al frotar las cuerdas con un arco, por ejemplo el Violín, violonchelo, contrabajo y viola.
• Cuerda percutida con un martillo: Piano.
  
• Cuerda es pulsada o rasgueada: Dentro de esta familia encontramos las guitarras, el arpa. El sonido de estos instrumentos se produce por los dedos al tocar las cuerdas.
  

Admirada de la pedagogía de Freire.

Hoy en la universidad fui a una charla con el objetivo de conocer una comunidad del circulo de aprendizaje estudiante, cuya invitada especial fue Arantxa Arrieta, discípulo de Paulo Freire. Pues bien, Arantxa dio a conocer la metodología de Freire, sus obras especialmente la "pedagogía del oprimido" escrita en tierras chilenas por el maestro brasilero, quien además se fijaba mucho en las obviedade. Este libro en donde se refleja la educación del oprimido, el rol del educador-educando, el diálogo,entre otras cosas, quiere expresar la educación como una guía hacia la LIBERTAD.
El educar o la educación,es un proceso en donde están involucrados dos participantes que educan y se dejan educar (profesor-estudiante), el profesor debe hacer que sus estudiantes sean conscientes de su realidad, adopten una visión crítica de esta, que saquen la voz, no la silencien, es más se debe potenciar el diálogo.
La educación no debe ser pasiva e incredula para el educando. Esta educación es un desafío, que si bien es difícil se puede lograr.
Freire trata de devolver a las personas las esperanzas de que sí pueden realizar cosas, que no son analfabetos e ignorantes, que es obvio que algo conocen.

Cuando escuche a la señora Arantxa quede sorprendida como admiraba a Freire y como esa admiración me pudo cautivar para llevar a la praxis como futura educadora las características de la pedagogía freiriana.

El diálogo es amor.

PS: Se me deben quedar cosas en el tintero, pero de todas formas recomiendo leer a Freire, para rescatar cosas de su metodología.

Música en un departamento


El video al final de la clase me encanto, por la creatividad de los seis músicos al producir un ritmo musical atractivo con implementos que utilizamos a diario como la juguera, el cepillo dental, el perfume entre otros. Esto indica que para realizar música no se requiere solo de un instrumento ni un espacio físico determinado, sino que también de la imaginación para generar una melodía con las cosas que tenemos a nuestro alcance.